I. 語言學基礎 (Foundations of Linguistics)
- Mu Mei Hsueh
- 22 hours ago
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1. 溝通能力 (Communicative Competence)
Book Question: What is communicative competence? (什麼是溝通能力？)
👩🏫 老師詳解： 這是語言學習的終極目標。它不只是會文法，而是包含四個面向（考試必考）：
Grammatical: 文法正確（會用動詞變化）。
Sociolinguistic: 得體性（知道跟校長講話要禮貌）。
Discourse: 語篇能力（能把句子串成一篇文章或演講）。
Strategic: 策略能力（忘記單字時會用 "that thing you use to write" 來解釋）。
*Discourse Competence (語篇能力): This focuses on the ability to engage in effective conversations, considering aspects like turn-taking, topic coherence(連貫性), cohesive (凝聚力) and appropriate language use within a specific context.
*More details: Different types of Communicative Competence
2. 口語 vs. 書寫語法 (Spoken vs. Written Syntax)
Book Question: What are two ways that spoken English differs syntactically from written English? (口語英語在句法上與書寫英語有哪兩點不同？)
👩🏫 老師詳解：
Fragment/Incomplete Sentences: 口語常說不完整的句子（如 "Ready?" 代替 "Are you ready?"）。
Repetition/Self-correction: 口語充滿了重複、猶豫詞 (um, uh) 和自我修正，書寫則結構嚴謹。
3. 國際音標 (IPA Transcriptions)
Book Question: What are common phonetic transcriptions of the vowel and consonant sounds in Standard American English using the International Phonetic Alphabet (IPA)? (標準美式英語中常見母音與子音的 IPA 音標是什麼？)
👩🏫 老師詳解： 考試不會要你默寫全表，但要認得幾個「怪符號」：
Schwa /ə/: 英語中最常見的母音（弱化音），如 about 的 'a'。
Eng /ŋ/: sing 的字尾音。
Esh /ʃ/: shoe 的 /sh/ 音。
Theta /θ/: think 的無聲 th。
Eth /ð/: this 的有聲 th。
4. 同音異拼 (Spelling /i/)
Book Question: What are three ways to spell the English phoneme /i/? (英語音素 /i/ (長母音 e) 有哪三種拼法？)
👩🏫 老師詳解： 這題考的是 Grapheme-Phoneme Correspondence (字音對應) 的不規則性。
ee (如 meet)
ea (如 meat)
e (如 me)
y (如 happy)
這告訴我們：英文不能只靠「自然發音規則」，因為例外太多。
5. 弱化形式 (Reduced Forms)
Book Question: What kinds of words most frequently occur in a reduced form in natural speech? (哪類單字在自然口語中最常以「弱化形式」出現？)
👩🏫 老師詳解：
Function Words (功能詞): 介系詞 (of, to)、連接詞 (and)、助動詞 (can)。
例子: cup of tea 唸成 cup'a tea (/ə/)；fish and chips 唸成 fish 'n chips。
Content Words (實義詞): 名詞、動詞通常不會被弱化，會有重音。
6. 語調模式 (Intonation Patterns)
Book Question: What types of utterances have a rising intonation pattern? (哪類型的語句具有「上揚語調」？)
👩🏫 老師詳解：
Rising (上揚 ↗): Yes/No 問句。 (如 "Are you coming?" ↗)
Falling (下降 ↘): Wh- 問句 (如 "Where are you going?" ↘) 和 直述句。
考試重點: 很多學生會誤以為所有問句都上揚，這是錯的。Wh- 問句通常語調下降。
7. 發音錯誤糾正 (Pronunciation Correction)
Book Question: If an EL consistently pronounces [z] as [s], how can a teacher help the student learn to correct the error? (如果 EL 持續將 [z] 發成 [s]，老師如何幫助學生糾正？)
👩🏫 老師詳解：
診斷: [z] 是 Voiced (有聲)，[s] 是 Voiceless (無聲)。舌頭位置一樣，差別只在喉嚨震動。
策略: Minimal Pairs (極小對立體) 練習（如 Sue vs. Zoo, Ice vs. Eyes）。
技巧: 讓學生把手放在喉嚨上 (Tactile觸覺/Kinesthetic動覺)，感受發 [z] 時的震動。
8. 構詞學：後綴 (Suffixes)
Book Question: Which suffix is best to teach when showing students how to change an adjective to an adverb? (在教學生如何將「形容詞」變為「副詞」時，最適合教哪個後綴？)
👩🏫 老師詳解：
答案: -ly。
例子: Quick (Adj) → Quickly (Adv)。
分類: 這屬於 Derivational Morpheme (衍生詞素)，因為它改變了詞性。
9. 字根分析 (Root Words)
Book Question: What is the root of the word "unbelievable"? (單字 "unbelievable" 的字根是什麼？)
👩🏫 老師詳解：
拆解: un- (Prefix) + believ (Root) + -able (Suffix)。
答案: Believe (或 believ)。
Free Morpheme: Believe 可以單獨存在，所以是 Free root。
10. 字根教學 (Greek/Latin Roots)
Book Question: What five words could a teacher use in a lesson on Greek or Latin roots in a secondary school ESOL class? (在中學 ESOL 課堂上，老師可以用哪五個字來教希臘或拉丁字根？)
👩🏫 老師詳解： 這題考的是如何用字根擴充詞彙量。
Root: Spect (看): Inspect, Spectator, Respect, Spectacle.
Root: Graph (寫): Autograph, Biography, Photograph.
Root: Port (攜帶): Transport, Import, Export, Portable.
Root: Tele (遠): Telephone, Television, Telescope.
Root: Bio (生命): Biology, Biography.
11. 句型結構 (Sentence Formation)
Book Question: How are declarative and interrogative sentences formed in English?(英語中的直述句與疑問句是如何構成的？)
👩🏫 老師詳解：
Declarative (直述句): S + V (Subject + Verb)。
例如：He is eating.
Interrogative (疑問句): Aux + S + V (Auxiliary + Subject + Verb)。
例如：Is he eating? 或 Do you eat?
考試重點: 這種把助動詞移到前面的動作叫做 Subject-Auxiliary Inversion (主語助動詞倒裝)。
12. 附加問句 (Tag Questions)
Book Question: What is an example of a tag question?(請舉一個「附加問句」的例子？)
👩🏫 老師詳解：
例子: "You are a student, aren't you?" 或 "She didn't go, did she?"
規則:
前面肯定 後面否定。
前面否定 後面肯定。
語調: 如果真的在問問題（不確定答案），語調上揚 ↗；如果只是確認（已知答案），語調下降 ↘。
13. 詞性轉換 (Parts of Speech Functions)
Book Question: How does the word "treat" function differently in the following sentences? Let me treat you to dinner versus Ice cream is a special treat.(單字 "treat" 在下列句子中的功能有何不同？)
👩🏫 老師詳解：
這題考的是 Functional Shift (功能轉換)。
Let me treat you...: Verb (動詞)，表示動作。
...a special treat.: Noun (名詞)，表示事物。
教學點: 同一個字可能有不同詞性，要看它在句子中的位置 (Syntax) 來判斷。
14. 不定冠詞的使用 (Indefinite Article)
Book Question: Why is an indefinite article used in the following sentence? I would like an apple.(為什麼下列句子使用不定冠詞？)
👩🏫 老師詳解：
原因 1 (Indefinite): 說話者沒有指定是「哪一顆」蘋果（任何一顆都可以），所以用 an 而不是 the。
原因 2 (Vowel Sound): Apple 的發音以母音 /æ/ 開頭，所以用 an 而不是 a。
考試陷阱: 記住是看發音不是看字母。例如 an hour (h 不發音), a university (u 發 /j/ 子音)。
15. 現在完成式 (Present Perfect Tense)
Book Question: In English, which verb tense is used for actions that started in the past and continue up to the present?(在英語中，哪種時態用於描述「過去開始並持續到現在」的動作？)
👩🏫 老師詳解：
答案: Present Perfect (現在完成式)。
結構: Have/Has + Past Participle (Vpp)。
例子: I have lived here for 10 years. (十年前搬來，現在還住這)。
對比: Past Simple (I lived here) 表示現在已經不住這了。
16. 慣用語 (Idioms)
Book Question: What is an idiom? Give some examples.(什麼是「慣用語/成語」？請舉例。)
👩🏫 老師詳解：
定義: 句子的意思無法從個別單字的字面意思推測出來。
例子:
Break a leg (祝好運，不是打斷腿)。
It's raining cats and dogs (傾盆大雨)。
Piece of cake (輕而易舉)。
教學難點: 對 ELs 來說最難，因為不能用翻譯軟體查。
17. 片語動詞 (Phrasal Verbs)
Book Question: What kind of lesson could help ELs learn common phrasal verbs?(哪種課程可以幫助 ELs 學習常見的「片語動詞」？)
👩🏫 老師詳解：
定義: 動詞 + 介系詞/副詞，意義完全改變（如 Give up 放棄 vs. Give 給）。
課程: 必須 Contextualize (情境化)。
做法: 不要給長長的單字表背誦。講一個故事，裡面包含 wake up, get up, turn on, look for，讓學生從故事中猜測意思，或是做配對練習 (Match Put off with Postpone)。
18. 擴充形容詞 (Expanding Adjectives)
Book Question: What are three ways that intermediate-level ELs could expand their repertoire of adjectives?(中級 ELs 有哪三種方法可以擴充他們的形容詞庫？)
👩🏫 老師詳解：
Synonyms (同義詞): 教導使用 Thesaurus (同義詞典)。把 Good 換成 Excellent, Amazing, Superb。
Scales/Gradients (程度階梯): 畫一個溫度計，從 Cold- Chilly -rightarrow- Warm -rightarrow- Hot -rightarrow- Boiling。
Descriptive Writing: 給一張圖片，規定不能用簡單字，要用五感形容詞描寫。
19. 特定語言的發音難點 (Problematic Sounds)
Book Question: What is one sound in English that is typically problematic for speakers of each of the following languages? (Arabic, Spanish, and Mandarin).(下列語言的母語人士在講英語時，通常會遇到哪個發音困難？阿拉伯語、西班牙語、華語。)
👩🏫 老師詳解： 這是 Negative Transfer 的經典考題。
Arabic (阿拉伯語): 容易混淆 /p/ 和 /b/ (因為阿語通常只有 /b/)。Park 唸成 Bark。
Spanish (西班牙語):
容易在 s 開頭的字前加 e (e.g., Eschool, Estudent)。
混淆 /b/ 和 /v/。
長短母音分不清 (e.g., Seat vs. Sit)。
Mandarin (華語):
混淆 /l/ 和 /r/ (Rice vs. Lice)。
字尾子音容易省略或加母音 (e.g., Like 唸成 Like-uh)。
Th sound (/θ/, /ð/) 發成 /s/ 或 /z/。
20. 語序比較 (Word Order Comparison)
Book Question: How does word order in English compare with word order in a language other than English that you know?(英語的語序與您知道的其他語言有何不同？)
👩🏫 老師詳解：
English: SVO (Subject-Verb-Object) $\rightarrow$ I love you.
Japanese/Korean: SOV (Subject-Object-Verb) $\rightarrow$ I you love.
Spanish: 形容詞通常在名詞後 (Casa blanca)，英文在名詞前 (White house)。
教學: 利用 Sentence Strip (句子重組) 讓學生看見語序的差異。
21. 英語在多語社會的功能 (World Englishes)
Book Question: What is the function of English in a multilingual society? Give a specific example of its use in one such society.(英語在多語社會中的功能為何？請舉例。)
👩🏫 老師詳解：
功能: Lingua Franca (通用語)。
例子: 在 India (印度) 或 Nigeria (奈及利亞)，有數百種方言，人們使用英語作為政府、教育和商業的共同語言，以便不同族群溝通。這就是 World Englishes 的概念。
重點整理：
1. 語音學與音系學 (Phonetics & Phonology)
探討聲音的發音與規律
國際音標 (IPA) 必認符號:
/ə/ Schwa (弱化音): 英語中最常見的母音，如 about。
/θ/ Theta: 無聲 th，如 think。
/ð/ Eth: 有聲 th，如 this。
/ʃ/ Esh: sh 音，如 shoe。
同音異拼 (Grapheme-Phoneme Mismatch): 同一個聲音 /i/ (長母音 e) 可以有多種拼法 (ee, ea, e, y)。教學啟示：不能完全依賴自然發音 (Phonics)。
弱化形式 (Reduced Forms): 在自然口語中，功能詞 (Function words) 如介系詞、連接詞會被弱化發音 (例如：cup of tea $\rightarrow$ cup'a tea)。實義詞 (名詞、動詞) 則保留重音。
語調 (Intonation):
上揚 (Rising ↗): Yes/No 問句 (Are you ready?)
下降 (Falling ↘): Wh- 問句 (What time is it?) 與直述句。
發音干擾 (Negative Transfer): 母語習慣導致的發音錯誤。
阿拉伯語: 混淆 /p/ 和 /b/ (Park $\rightarrow$ Bark)。
西班牙語: 在 s 開頭字前加 e (School $\rightarrow$ Eschool)；混淆 /b/ 和 /v/。
華語: 混淆 /l/ 和 /r/；字尾常省略子音或加上母音 (Like $\rightarrow$ Like-uh)。
糾正策略: 使用 極小對立體 (Minimal Pairs) 和觸覺感受 (摸喉嚨感受有聲/無聲)(Tactile觸覺/Kinesthetic動覺)。
2. 構詞學與語義學 (Morphology & Semantics)
探討單字的結構與意義
詞素 (Morphemes): 語言中最小的有意義單位。
字根 (Root): unbelievable 的字根是 believe (可獨立存在)。
衍生後綴 (Derivational Suffix): 加上後會改變詞性。例如加 -ly 把形容詞變副詞 (quick $\rightarrow$ quickly)。
希臘/拉丁字根 (Greek/Latin Roots): 擴充高級詞彙的神器。
Spect (看): inspect, spectator
Graph (寫): autograph, biography
詞性轉換 (Functional Shift): 同一個字在不同句型中扮演不同詞性。
Let me treat you. (動詞 Verb)
A special treat. (名詞 Noun)
語義難點 (Semantic Challenges):
慣用語 (Idioms): 字面意思 $\neq$ 實際意思 (Piece of cake)。對 ELs 最難。
片語動詞 (Phrasal Verbs): 動詞+介系詞/副詞，意義改變 (Give up $\rightarrow$ 停止)。需透過「情境故事」來教。
擴充形容詞庫: 鼓勵中高級學生使用同義詞典 (Thesaurus)，或教導程度階梯 (Cold $\rightarrow$ Chilly $\rightarrow$ Freezing)。
3. 句法學 (Syntax)
探討句子結構與語序
口語 vs. 書面語法: 口語充滿不完整句 (Fragments)、重複、自我修正與猶豫詞 (uh, um)。書面語則要求完整結構。
句型構成:
直述句 (Declarative): S + V (He eats.)
疑問句 (Interrogative): 助動詞移到主詞前面 (Subject-Auxiliary Inversion) $\rightarrow$ Does he eat?
附加問句 (Tag Questions):
規則：前肯後否，前否後肯 (You are ready, aren't you?)
時態 (Tenses) - 現在完成式 (Present Perfect):
Have/Has + Vpp：表示動作從過去開始，持續到現在，或對現在有影響 (I have lived here for 10 years.)
冠詞 (Articles): 不定冠詞 a/an 的使用取決於下一個字的發音 (Vowel sound)，而非拼寫字母 (an hour, a university)。
語序差異 (Word Order Transfer):
英文是 SVO (主-動-受)，日韓文是 SOV，西班牙文的形容詞常放在名詞後面 (Casa blanca vs White house)。
4. 社會語言學與語用學 (Sociolinguistics & Pragmatics)
探討語言的實際使用與社會功能
溝通能力 (Communicative Competence): 語言學習的最終目標，包含四個維度：
文法能力 (Grammatical)
社會語言能力 (Sociolinguistic)：得體性。
語篇能力 (Discourse)：連貫性。
策略能力 (Strategic)：溝通卡住時的補救能力。
世界英語 (World Englishes): 英語在全球多語社會中常作為 通用語 (Lingua Franca)。例如在印度或奈及利亞，用英語來跨越不同方言族群進行政府或商業溝通。
A Comparison of Idioms, Phrasal Verbs, Collocations, and Cognates 一覽比較表
類型 | 中文名稱 | 定義（簡單說） | 意思能不能從字面猜出？ | 例子 | 中文解釋 |
A | 慣用語 (Idioms) | 固定說法，整句意思 ≠ 每個字的意思 | ❌ 不能 | break the ice | 打破冷場（不是打破冰塊） |
B | 片語動詞 (Phrasal verbs) | 動詞 + 介系詞/副詞，變成新意思 | ⚠ 有時能猜，有時不能 | give up | 放棄 |
C | 搭配詞 (Collocations) | 常一起出現的詞語組合 | ✅ 多半能理解 | make a decision | 做決定 |
D | 同源詞 (Cognates) | 兩種語言中拼字和意思相近的詞 | ✅ 很容易猜 | information (英) / información (西) | 資訊 |
🔹 A. 慣用語 (Idioms)
👉 意思不能照字面翻譯
例子：
It’s raining cats and dogs.→ 下大雨（不是貓狗從天上掉下來）
kick the bucket→ 去世
特點：
很文化化
一定要「背整句意思」
🔹 B. 片語動詞 (Phrasal verbs)
👉 動詞 + 小詞（up, out, off, on…）= 新意思
例子：
look up = 查詢
turn off = 關掉
put on = 穿上
give in = 投降
特點：
很口語
一個動詞加不同介詞會變很多意思(look up / look after / look for)
🔹 C. 搭配詞 (Collocations)
👉 英文母語者習慣這樣搭配
例子：
make a mistake（不是 do a mistake）
heavy rain（不是 big rain）
strong coffee（不是 powerful coffee）
特點：
文法正確不代表自然
要學「慣用組合」
🔹 D. 同源詞 (Cognates)
👉 不同語言但長得像、意思也像
例子（英語 vs 其他語言）：
information – información
hospital – hospital
music – música
important – importante
特點：
對學英文很有幫助
但要小心「假同源詞」(false cognates)例如：actual (英) ≠ actual (西語：實際的)
✨ 簡易記憶法
Idioms = 整句背（不能直譯）
Phrasal verbs = 動詞 + 小詞
Collocations = 習慣用法
Cognates = 長得像、意思像
Four Important Grammar and Language Features in English
類型 | 中文名稱 | 定義（簡單說） | 常見於 | 例子 | 中文解釋 |
A | 詞性轉換 (Functional Shift) | 同一個字不改拼字，改變詞性使用 | 口語、寫作 | I email you. (email 當動詞) | 我寄 email 給你 |
B | 弱化形式 (Reduced Forms) | 功能字在口語中發音變弱或縮短 | 口語聽力 | going to → gonna | 將要 |
C | 過度類化 (Overgeneralization) | 把一個文法規則用到不該用的地方 | 語言學習者常犯錯 | goed (instead of went) | 把不規則動詞當規則動詞 |
D | 主語助動詞倒裝 (Subject-Auxiliary Inversion) | 助動詞放在主詞前面形成疑問或強調 | 問句、否定副詞句 | Are you coming? | 你要來嗎？ |
🔹 A. 詞性轉換 (Functional Shift)
👉 一個字可以當不同詞性，不用加字尾
例子：
Google (n.) → to Google (v.)
clean (adj.) → to clean (v.)
run (v.) → a run (n.)
句子：
I texted my friend.（text 原本是名詞，現在當動詞）
特點：
英文很常見
不用改字形，只改用法
🔹 B. 弱化形式 (Reduced Forms)
👉 功能字在口語中被「唸快、唸弱」
例子：
want to → wanna
going to → gonna
did you → didja
of → /əv/
句子：
I’m gonna go now.（我要走了）
特點：
只出現在口語
聽力很重要
書寫時仍用完整形式
🔹 C. 過度類化 (Overgeneralization)
👉 學到一個規則，就全部套用（但不一定對）
例子：
goed ❌ → went ✅
sheeps ❌ → sheep ✅
mouses ❌ → mice ✅
原因：
學生正在建立語言規則
是正常學習現象
🔹 D. 主語助動詞倒裝 (Subject-Auxiliary Inversion)
👉 助動詞跑到主詞前面
常見於：
問句
You are happy.
Are you happy?
否定副詞開頭（較進階）
Never have I seen this before.（我從沒看過這樣的事）
特點：
英文問句的核心規則
中文沒有這種結構，學生常困惑
✨ 簡易記憶法
Functional Shift = 一字多工（詞性變）
Reduced Forms = 唸快變短
Overgeneralization = 規則用太多
Subject-Auxiliary Inversion = 助動詞跑前面
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